Articulo: Un nuevo descubrimiento mejorará la cognición humana

Científicos de la Universidad de Maryland, en Estados Unidos, han comprobado que la reducción de los niveles de ácido quinurénico aumenta el rendimiento cerebral y ayuda en enfermedades neurodegenerativas.



Un equipo de científicos de la Escuela de Medicina de la Universidad de Maryland, en Estados Unidos, ha desarrollado una estrategia que medicamentos, podrían servir para mejorar las capacidades cognitivas tanto de personas sanas como de pacientes con alguna enfermedad neuronal degenerativa,como el alzheimer.
La publicación de la Escuela de Medicina de la UM en nos dice lo que se ha conseguido, por primera vez, ha sido posible relacionar un compuesto conocido como ácido quinurénico con la cognición.
Este lazo recién descubierto podría favorecer la creación de novedosos medios con los que mejorar ciertas capacidades intelectuales humanas, como la memoria.

Prometedora estrategia.


A grandes rasgos, lo que los investigadores norteamericanos hicieron fue reducir los niveles de ácido quinurénico presentes en el cerebro de ratones. Como consecuencia de esta reducción, la cognición de los animales mejoró significativamente, afirman los científicos.


Este logro es el resultado de décadas de investigación pionera en el laboratorio del profesor de psiquiatría, pediatría, farmacología y terapias experimentales, Robert Schwarcz.


Schwarcz afirma que los hallazgos obtenidos sugieren que “intervenciones específicamente a reducir el nivel de ácido quinurénico en el cerebro podrían constituir una prometedora estrategia para mejorar la cognición, tanto en pacientes sanos como en aquellos pacientes que sufren diversas enfermedades cerebrales, como el Alzheimer o la esquizofrenia”.


El ácido quinurénico es una sustancia con unas propiedades biológicas únicas y que se produce cuando el cerebro metaboliza el aminoácido L-triptófano, implicado en el crecimiento y la producción hormonal, y en la síntesis de la serotonina.


Anteriormente, ya se había demostrado que el ácido quinurénico posee una actividad neuroactiva, y que puede influir en ciertos procesos neurofisiológicos y neuropatológicos. También se había constatado que un aumento en los niveles cerebrales de este ácido podía relacionarse con diversas condiciones patológicas.

Síntomas Cognitivos en Enfermedades Motoras - INECO

La Cognición: Como enfoque Social-Educación

Se ha investigado e observado que la adquisición del lenguaje en los niños no surgen a menos que los niños están expuestos a la lengua. Por lo tanto, la adquisición del lenguaje es un ejemplo de un comportamiento emergente . En este caso, el individuo se compone de un conjunto de mecanismos de "espera" de entrada como del mundo social. 

En la educación , por ejemplo, que tiene la tarea explícita en la sociedad del conocimiento en desarrollo infantil, se toman las decisiones sobre el medio ambiente y permite la acción que llevan a una forma la experiencia . En la cognición social , la percepción de la cara de los bebés humanos surge por la edad de dos meses., a su vez afectados porel riesgo o costo de la prestación de estos, por ejemplo, aquellos asociados con Fuego o parque infantil o una salida Mall . Por otra parte, la macro-elecciones hechas por los profesores son muy influyentes en la micro-decisiones tomadas por los niños.

En una perspectiva sistémica amplia, la cognición se considera estrechamente relacionado con la organización social y humano funcionamiento y limita. Gerencial de toma de decisiones procesos pueden ser erróneas o favorables en la política, la economía y la industria por la razón de los diferentes factores socio-cognitivos dependen recíprocamente. Este dominio se convirtió en el campo de interés de los emergentes -ingeniería cognitiva socio.

"El cerebro no esta diseñado para pensar"

El Psicólogo Cognitivo ,Daniel Willingham lleva una década tratando de entender del por qué los niños no les gusta ir al colegio. El nos dice que la dificultad se encuentra en el cerebro ya que este recurre a la memoria antes de pensar.

Psicólogo Daniel Willingham
Autor "Por qué a los alumnos
no les gusta ir al colegio" 

El cerebro no esta diseñado para pensar, esta diseñado para ahorrarnos el pensar,porque el cerebro es bueno en eso, el afirma: El pensar es lento y poco confiable ,a las personas les gusta el trabajo mental con exitoso y resolver problemas, pero en cambio no les gusta  los problemas que no tienen solución, es por ello que no es de sorprendernos que a los niños no les guste ir al colegio.  

El Psicólogo Daniel Willingham nos invita a darle a conocer a los niños condiciones cognitivas adecuadas,es decir, un problema que no haya sido abordado y entendido por el niño- porque o si no el niño recurrirá a la memoria, ademas,no debe ser difícil ya que es la única manera de que el niño encuentre entretenido resolver dicho problema ,tiene que ser un problema que nos de la sensación que tenemos tiempo y la capacidad de resolverlo con un pequeño esfuerzo. si sentimos ese desafió, entonces es probable de que pensemos que haya una solución de por medio;hay que encontrar el nivel de dificultad que permita que a los alumnos estén intrigados, porque se van a sentir gratificados solucionando el problema y no recurriendo a la memoria.

Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget

Proceso Cognitivo: sus Efectos en la Persona

El complejo mundo del proceso cognitivo, encontramos que sus aspectos fundamentales son la capacidad de relacionar  las representaciones. Y ello especialmente debido al privilegio que tenemos los seres humanos. En efecto, nada de lo que hacemos es independiente del proceso cognitivo, sea o no sea captado por la conciencia del individuo. Puesto que muchos de estos procesos se dan más allá de ella.

En el proceso cognitivo se tiende a relacionar infinidad de elementos. Y así una experiencia actual, por ejemplo, nos recuerda una representación  que tiene un algo que nos permite establecer la relación. Enfrentados al mundo lo comprendemos en la medida en que los elementos informativos que captamos en el momento se relacionan con otros. El ejemplo más simple es el de reconocer, como sucede cuando vemos a una persona y sabemos quién es ella y lo que significa para nosotros. En efecto, nada tiene sentido para nosotros a no ser que lo asociemos a la información que hemos acumulado a través de nuestra experiencia vital. Y en cuanto a la vida social, toda nuestra acción deriva de las relaciones que establecemos entre lo que sucede en el momento y otros hechos ocurridos en el pasado, incluyendo la información proporcionada por otros.

Las representaciones abarcan todo aquello que podríamos llamar conocimiento del ser humano. Una variedad importante de representaciones la constituyen las situaciones. Son naturalmente complejas y corresponden a la relación que se establece entre el individuo y su entorno. En ellas se incluyen los elementos extrapersonales, que no corresponden al individuo mismo, pero que son elementos de su propiedad, además de los internos y externos.

La Cognición y teorías

teorías cognitivas